ビキニデー集会

ビキニデー集会に参加するため、静岡に移動しました。
会場のグランシップはとても大きくて
立派な施設でびっくりしました。

全体集会には間に合わなかったので、分科会から参加。
第８分科会「ビキニ事件の全容解明と原水爆禁止のたたかい」
に参加しました。
前半は、日本原水協理事の高草木さんから、
問題提起を兼ねて学習講演がありました。
第１次世界大戦で日本がマーシャル諸島を占領し、
第２次世界大戦でアメリカの信託統治下になったために
水爆実験場になってしまったという事実を初めて知りました。
講演の後、二人の方から被災の実相の聞き取り調査の
結果について、ビデオを使用しての報告がありました。
第５福竜丸の生存者の生の証言はやはり強烈でした。

後半は、グループ討論。
若い人・年配者が入り混じっての討論は、
結構面白く、いろいろと考えさせられました。
やはり、教員として歴史をきちんと教えなくてはいけない、
と痛感しました。
全体交流のまとめの中で、
「全容解明は、一人一人が理解していくことが大事で、
知ること、知ったら伝えることが大切」という話や、
「署名に取り組みながら伝えることが大事、
結果はどうあれ、唯一の被爆国の日本人として
黙っていてはいけないという思いで、署名を集めよう」
という話が心に残りました。

ゆきとどいた教育を求める全国署名 提出集会

今日２８日、衆議院第１会館で
「ゆきとどいた教育を求める全国署名」の
提出集会が行われました。

紹介議員、または秘書の方が参加した県は、
直接署名を手渡しました。
宮城は、郡和子さんの秘書が参加していたので、
「教員の数を増やして欲しいというのが現場の切実な願い。
福島では甲状腺がんの子どもが増えているが
宮城では検査もしていない不安もある。
教育予算を増やし、安心して学べるようにしてほしい。」
と訴えながら手渡しました。

今回の紹介議員は全体で、自民３名(全て長野)、
民主８名、共産１９名、社民と結の党が各１名でした。
共産から、３名の議員が参加し、挨拶してくださいました。
提出した署名は、８００万筆です。
また、取り組みの報告では福島のいわき支部の方から、
「政府のエネルギー政策には怒りと無力感を感じる。
原発をなくすことこそ、国土強化に直結するはず。
いわきでは、市民の皆さんの２％を集約した。」
と、政府への怒りを込めた発言がありました。

第３０６回中央委員会

今日２２日、フォレスト仙台で
第３０６回中央委員会が行われました。

次期中央委員会までの当面の運動課題として、委員長は、
①組織拡大
②春の教育講座の成功
③分会・地区体制の早期確立
④多忙緩和　参加と共同の学校づくり
⑤憲法改悪・教育制度改悪にストップをかける
と提案しました。
具体には、県独自の学力テスト実施について
教員の過半数以上の署名を集約して中止させること、
自治体の首長に対して教員の超過勤務の実態改善を要請すること、
「３・９大震災と学校、教育を語るつどい」
「等を提案し、承認されました。














他には、２０１３年度の補正予算・２０１４年度の暫定予算について
提案し、承認されました。

教職員課と多忙解消の話し合い

今日１９日、５時から１時間、多忙解消について、
県教委教職員課と話し合いがありました。

まず、宮教組からの提案を、書記長から伝えました。
１、要録の電子化・志シートの廃止・体力テストの軽減・
　　報告文書の縮減などの事務量の軽減
２、初任研の軽減
３、専科授業の推進・余剰時数の活用
４、年休の９月切り替え
５、指導主事訪問の軽減
６、土日部活休養日化の徹底
７、勤務時間の把握
８、いじめ対策での多忙化防止
９、県独自の学力テストの中止

その後、各執行委員からも現場の声を入れながら
志シート・学力テストの中止についてや、初任研の大変さなどを
訴えました。

しかし教職員課からは明確な提案はありませんでした。
委員長は、「文科省は『残業時間』と言っているのに『在校時間』
と勝手に命名し、明らかに超過勤務の状態を放置しておくのは
違法ではないか？」と考えを問いただしましたが、
「県教委としては法に則って取り組んでいるので、
違法状態かどうか判断はできない。」という課長の回答でした。
「現場の忙しい状況に対してそんな認識だから、
なかなか多忙解消につながらないのではないか！」と
怒りを込めて訴えました。


 












一緒に話し合いに参加していた高教組が、
「何か具体的に県教委として改善したことはないのか？」と聞いたところ、
調査報告文書を２年間で１１９件から９９件まで減らした、
１０年研が免許更新と重なるとき、大学の研修や研修センターの講義に
参加した場合は、３日間の校内研修に振り替えられる、
などの回答が出ました。
もっと現場にそういう取り組みを広報してほしいし、
現場が実感できるような改善をしてほしいという要求も出されました。

話し合いは１時間で打ち切られ、十分な話し合いにはなりませんでした。
現場と行政の感覚のあまりの違いを実感させられました。
 具体的に多忙解消を進めるためにも、もっと話し合いの回数を
増やしてほしいと要求し、検討する、と課長の回答でした。

はたらく女性のつどい

今日１５日、フォレスト仙台で、
「第２４回宮城はたらく女性のつどい」が行われました。

前半は、「職場の実態報告」ということで、
教員・公務員・ソニー労組・介護士・青年・医療の分野から
一人ずつ報告をしていただきました。
宮教組からも、中央支部の中学校教師が
教員の過密長時間労働の実態が報告されました。

後半は講演で、法政大学キャリアデザイン学部教授の
児美川孝一郎さんに、「人間らしい暮らしってなぁに・・・」という演題で
データを示しながらわかりやすいお話をしていただきました。















この２０年で、働き方がどんなに変わってしまったか、
正規でも非正規でも大変な若者の働く状況などについて、話されました。
データから児美川教授が計算してみると、高校入学者を１００人とすると、
就業が継続しているのは約４４人、誤差を踏まえても５０人と
たった半分なのです。

「人間らしく暮らすために」ということで、
「職場の秩序にしたがう」風習を乗り越え、
その上の段階の社会的なルールに目を向ける、
労働法・労働者の権利を大切にして、おかしいことはおかしいと
グチを言い合える職場環境やつながり作りが大切とのこと。
だからこそ、組合が大切だとも言っていただきました。

「どう働くかはどう生きるかと結びついた価値観や思想の問題」
という言葉がとても印象的でした。
社会的ルールに目を向けるには、学校で労働法や権利について学び、
社会を変えていく主体になるように教育しなければならない、
という、私たち教員にとっても大事なアドバイスもいただきました。

雪の中を集まっていただきたみなさん、ありがとうございました！

高校入試１１０番

高校入試前期選抜の合格発表を受けて、
１３日・１４日、入試１１０番を開設しました。
テレビ局３社が取材に来て放映してくれたので、
１２日の午後からぐんと相談件数が増え、
２日間で３６件の相談が寄せられました。

多かったのは、仙台一高関係の相談でした。
６倍近い倍率ですから、無理もありません。
落ちてしまったことで、後期は別な学校にした方がいいのか、
迷っているという相談などが多かったようです。

やはり、新高校入試制度は問題が多すぎます。
受験の機会は増えても、半数以上が不合格、という状況。
それでも県教委は、問題ない、と考えているようです。
他県でやめている制度。早く子どもたちのために
宮城もやめてほしいものです。

後期選抜の合格発表の後、３月１３日・１４日にも
開設します。

いじめ問題の克服のための教育行政に対する１０の提言

今週、毎日県庁に出向いています。今日も県庁、義務教育課へ。
「また会いましたね。」があいさつになってしまいました（笑）。

今日は、「いじめ問題の克服のための教育行政に対する１０の提言」
の要請に行きました。














いじめの原因にもつながる学力テストは絶対やめてほしいこと、
教員が希望を子どもたちに語れるゆとりを作ってほしいことなどを
強く訴えてきました。

１０の提言は以下の通りです。
①　形式的、画一的な方針策定や組織設置の押しつけをやめ、
　学校の自主性に任せること。
②　厳罰化と道徳主義ではなく、子どもたちのなかに「いじめ」を
　克服する力を育てる学校現場での取り組みを支援すること。
③　教員の「多忙化」を解消し、子ども一人ひとりと向き合う
　ゆとりを生み出すこと。
④　教育予算を増額し、少人数学級の実現、養護教諭・カウンセラーの
　増員等の条件整備を急ぐこと。
⑤　弁護士や心理・福祉などの専門家を各学校に配置し、
　教職員と専門家や保護者・地域の連携を大事にすること。
⑥　保護者や児童生徒の意見を聞き、その代表者を対策組織などに
　含めること。
⑦　国連子どもの権利委員会が指摘する「過度に競争主義的な
　教育制度」を抜本的に見直すこと。
　　・全国一斉学力テスト、県独自学力テストの中止、市町村独自学力
　　　テストの見直し
　　・大量の不合格者を生み出す「新高校入試制度」の見直し
⑧　部活動の環境を改善し、勝利至上主義を克服する取り組みを
　進めること。
⑨　子どもの権利条約３１条に基づき、子どもたちが交流し、
　のびのびと遊べる時間と環境づくりを推進すること。
⑩　数値目標重視の教員評価制度や上意下達の管理体制を
　改善すること。

前文もありますが、詳しく知りたい方は、宮教組ＨＰ「資料」の
ページにＵＰしてありますので、ご覧ください。